Find uddannelser, moduler og kurser

Socialt arbejde kræver mere end faglig viden. Det kræver metoder, samarbejdsformer og fælles faglige tilgange, som kan omsættes til handling i mødet med borgeren.

På dette tema finder du kompetenceudvikling inden for socialfaglige metoder, samskabelse, gruppemetoder og tværfagligt samarbejde – med fokus på at styrke kvaliteten i praksis og skabe mere sammenhængende indsatser.

I samarbejde med STUK inviterer landets seks professionshøjskoler til gratis workshops og webinarer, hvor vi ser nærmere på intentionerne bag fagfornyelsen, og hvad den vil betyde for skoler og forvaltninger.

Børn, unge og voksne lever deres liv på tværs af familie, institutioner, tilbud og lokale fællesskaber. Alligevel mødes de ofte af indsatser, fagligheder og organisationer, der arbejder hver for sig.

Samskabelse kan skabe større sammenhæng. Når pædagoger, ledere, børn, borgere, familier og aktører fra civilsamfundet bringer forskellige erfaringer, ressourcer og former for viden sammen, kan de udvikle nye muligheder, fællesskaber og løsninger.

Men samskabelse opstår ikke alene, fordi mennesker samarbejder eller befinder sig i det samme rum. Det er heller ikke nødvendigvis samskabelse, når fagprofessionelle indhenter børn og borgeres perspektiver og derefter selv definerer løsningen.

I en samskabende proces er de berørte aktive deltagere i at undersøge, beslutte og skabe. Det kræver et særligt mindset og en forståelse af, at faglig viden, praksisviden og menneskers viden om deres eget liv alle er nødvendige, hvis vi skal udvikle velfærd, der opleves meningsfuld og værdifuld.

Med Absalons praksisnære forløb får pædagoger, ledere og andre aktører på det pædagogiske område viden og redskaber til at arbejde systematisk med samskabelse, inddragelse og demokratisk velfærd – med blik for både den fagprofessionelle rolle og de organisatoriske rammer, der skal gøre reel deltagelse mulig.

Bliv klædt på til at skabe deltagelsesmuligheder for alle børn – også børn i udsatte positioner.

Dagtilbudsområdet står over for betydelige udviklingsopgaver i arbejdet med pædagogisk kvalitet, inkluderende læringsmiljøer, trivsel og deltagelsesmuligheder for alle børn. Samtidig peger forskning på, at pædagogers kompetencer er blandt de vigtigste faktorer for kvaliteten i dagtilbud.

Bliv klædt på til at styrke dagplejernes faglige udvikling gennem vejledning, dialog og fælles retning.

Børn og unges rettigheder er et væsentligt og aktuelt emne i skolen, ikke mindst i lyset af de menneskeretlige forpligtelser, der følger af især børne- og handicapkonventionen. Børn og unge har ret til uddannelse, ligesom de har ret til at blive hørt, til ikke at blive diskrimineret og til deltagelse og inklusion i samfundet.

Som en del af den offentlige forvaltning skal skolen samtidig navigere i en række juridiske forpligtelser. Det er særligt vigtigt i arbejdet med børn i udsatte positioner, hvor regler om blandt andet specialundervisning, fravær og sygdom har betydning for skolens beslutninger og samarbejdet med forældre og andre fagprofessionelle.

Hos Absalon tilbyder vi kurser og kompetenceforløb, der styrker jeres juridiske grundlag og viser, hvordan en rettighedsbaseret tilgang kan supplere og kvalificere skolens pædagogiske og didaktiske praksis.

Når et barn har svært ved at læse, skrive eller forstå matematik, er det vigtigt at opdage vanskelighederne. Men det er mindst lige så vigtigt at vide, hvordan vi hjælper barnet videre.

Læse-, skrive- og matematikvanskeligheder kan have forskellige årsager og komme forskelligt til udtryk. Nogle elever har specifikke indlæringsvanskeligheder som ordblindhed eller talblindhed, mens andre oplever faglige udfordringer uden en specifik diagnose. Derfor findes der heller ikke én indsats, der virker for alle.

Det kræver stærk faglig og fagdidaktisk viden at forstå elevernes vanskeligheder og tilrettelægge undervisning, der bygger videre på det, de allerede kan. For løsningen er ikke nødvendigvis mere af den samme undervisning, men nye tilgange, der giver eleverne bedre muligheder for faglig udvikling og deltagelse.

Hos Absalon tilbyder vi kurser, diplommoduler og skræddersyede kompetenceudviklingsforløb, der styrker arbejdet med læse-, skrive- og matematikvanskeligheder – både i undervisningen og på tværs af skolens faglige samarbejder.

Vil du udvikle dig som leder eller forberede dig på din første lederrolle? Med Diplomuddannelsen i Ledelse på Absalon styrker du dine kompetencer til at lede medarbejdere, skabe udvikling og håndtere de udfordringer, der følger med ledelsesansvaret.

Du arbejder med din egen ledelsespraksis og får nye perspektiver på blandt andet kommunikation, samarbejde, forandringsledelse, strategi og organisation.

Uddannelsen er fleksibel og kan tages på deltid i Roskilde, Holbæk, Næstved og Slagelse. Du kan gennemføre hele diplomuddannelsen eller tage enkelte moduler, der passer til dine faglige udviklingsbehov.

Er du på udkig efter personlig vejledning om adgangskrav, tilskud eller dine efter- og videreuddannelsesmuligheder generelt, så kan du finde informationerne her.

Fagfornyelsen sætter en ny retning for folkeskolens fag og undervisning. Med nye og slankere fagplaner flyttes fokus fra detaljeret læringsmålstyring mod skolens og fagenes formål – og mod en undervisning, hvor faglig fordybelse, dannelse og elevernes møde med fagenes indhold får større plads.

Det åbner nye muligheder. For mere praktisk og virkelighedsnær undervisning. For større elevinddragelse. For at styrke både faglige og sociale fællesskaber. Og for at lærere i højere grad kan træffe didaktiske valg med afsæt i deres faglighed, eleverne og den lokale kontekst.

Men større frihed kræver også stærk faglighed og professionel dømmekraft. De nye fagplaner giver ikke alle svarene på, hvordan undervisningen skal se ud. De skal fortolkes, drøftes og omsættes til konkret undervisning på den enkelte skole. Derfor er fagfornyelsen ikke alene et spørgsmål om at tage nye fagplaner i brug. Det er en anledning til at undersøge og udvikle skolens undervisning og didaktiske kultur.

Med Absalons praksisnære forløb får lærere, ressourcepersoner og ledere viden og konkrete greb til at forstå intentionerne i fagfornyelsen og omsætte dem i praksis – fra arbejdet med de enkelte fag og fagplaner til skolens fælles didaktiske og
organisatoriske udvikling.
.